Giáo trình Đọc hiểu 5 tiếng Nga (Phần 1)

ГУЭСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ 
ФАКУЛЬТЕТ РУССКОГО ЯЗЫКА 
------------------------------------------------- 
ПОСОБИЕ ПО ЧТЕНИЮ 5 
для студентов – русистов третьего курса 
 Составители: 
 Май Лан 
 Чан Вьет Ань 
 Ле Тхи Тхань Лам 
 Хоанг Тхи Хоай Фыонг 
Гуэ - 2008 
2 
LỜI NÓI ĐẦU 
GIÁO TRÌNH ĐỌC HIỂU 5 được biên soạn bởi một nhóm giảng viên có nhiều 
kinh nghiệm của khoa Tiếng Nga, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế nhằm góp 
phần nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Nga. 
GIÁO TRÌNH ĐỌC HIỂU 5 được sử dụng nhằm củng cố và phát triển khả năng 
đọc hiểu của sinh viên, tạo điều kiện ôn tập lại kiến thức từ vựng, ngữ pháp đã học đồng 
thời mở rộng vốn từ vựng mới. 
Bài đọc trong giáo trình là các bài báo, đoạn trích từ các tác phẩm của những nhà 
văn Nga nổi tiếng. 
GIÁO TRÌNH ĐỌC HIỂU 5 gồm 9 bài học và một số bài đọc dành cho việc tự 
đọc. Trong mỗi bài học đều có cấu trúc thống nhất: gồm bài đọc, chú giải, các bài tập về 
từ vựng, ngữ pháp, bài tập kiểm tra việc hiểu nội dung bài đọc. 
Chúng tôi hy vọng GIÁO TRÌNH ĐỌC HIỂU 5 sẽ giúp cho sinh viên đạt được 
kết quả tốt trong việc học tiếng Nga. 
 Nhóm biên soạn 
3 
СОДЕРЖАНИЕ 
Урок 1: ДЕВОЧКА НА ШАРЕ ................................................ 04 
Урок 2: ПИСЬМО .................................................................... 10 
Урок 3: ПЕРЕМЕНА ПОГОДЫ ............................................. 14 
Урок 4: БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ ............................................ 19 
Урок 5: ПЕРВАЯ ПОБЕДА ................................................... 23 
Урок 6: ПИСЬМО МАРИНЕ .................................................. 28 
Урок 7: РЕШЕНИЕ ................................................................. 35 
Урок 8: ВЕТЕРАН .................................................................... 40 
Урок 9: ВРАТАРЬ .................................................................... 46 
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ ................. 50 
ЛИТЕРАТУРA ........................................................................... 61 
4 
УРОК 1 
ДЕВОЧКА НА ШАРЕ 
I. Предтекcтовые задания 
1. Выберите подходящий по смыслу глагол движения и поставьте его в нужном 
времени, лице и числе: 
- Почему ты не (ехать – ездить) вчера на экскурсию? 
- Я плохо себя чувствовал. 
- Что случилось? Ты (идти – ходить) к врачу? 
- Да, я (идти – ходить) в поликлинику и думал, почему мне так не везѐт. Все сейчас 
на экскурсии, а я должен (идти – ходить) к врачу. 
- И что сказал врач? 
- Он сказал, что дня 2-3 надо посидеть дома, не (идти – ходить) на улицу, не 
(бежать - бегать), не прыгать н принимать лекарство. 
- Жаль! А мы завтра собираемся покататься на теплоходе по Неве. 
2. Вместо точек вставьте необходимые по смыслу частицы -то или -нибудь: 
1. - Что с тобой? Что- ......... случилось? 
 - Я звонил Светлане, у неe был очень взволнованный голос. 
 - Наверное, что- ......... произошло. 
2. - У тебя есь какая- ......... информация об Александре Петровиче? 
 - Кто- ......... рассказал, что теперь он работает в Русском музее. 
3. - В тишине мы слышали чьи- ......... шаги. Кто-......... шѐл нам встречу. 
4. - У вас есть что-......... от головной боли? 
 - Кажется, что- ......... было. Подождите минуточку, я посмотрю. 
3. Ответьте на вопросы, используя в скобках слова и словосочетания: 
1. Когда вы были последний раз в парке? (на днях, на этой неделе, вчера, 
несколько дней назад, давно). 
2. С кем вы ходили в театр? (один, с другом, с группой, с родителями). 
3. Где вы сидели? (партер, ложа, ярус, балкон). 
4. Любите ли вы цирк? 
II. Притекcтовые задания 
1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 
 2. Выберите лучший ответ: 
1. Однажды мы всем класcом пошли в цирк. "Мы всем клаcсом" значит .. 
 А. все ребята из нашего класса 
Б. некоторые ученики из нашего класса 
5 
В. много учеников в нашем классе 
Г. все ребята из класса 
2. И на арену вышел клоун, но мне было не до него. "Мне было не до него" 
значит .................................... 
А. Мне не хотелось смотреть на него 
Б. Мне хотелось смотреть на него 
В. Мне не подойти к нему 
Г. Мне интересно смотреть на него 
3. Папа сказал:– Объязательно пойдем. Обожаю цирк. "Обожаю цирк" значит: 
А. обхожу цирк Б. интересует цирк 
В. нравится цирк Г. люблю 
4. И каждый раз, когда выступал новый артист, я говорил папе: 
– Да ну его! Это не то. "Да ну его" значит ................................ 
А. нельзя на него смотреть Б. нельзя его видеть 
В. не стоит на него смотреть Г. не стоит его видеть 
5. Дениска не захотел зайти в кафе, потому что ...................... 
А. он вспомнил про самолет 
Б. он вспомнил про ТУ-104 
В. папа ему не ответил 
Г. он думал о полете во Владивосток на ТУ-104 
3. К данним ниже глаголам присоедините всевозможные приставки. Объясните их 
значения. 
идти бежать 
4. Читайте слова. О каких других словах вы думаете, когда вы читаете их. Спишите 
чем больше слов, тем лучше. 
Образец: – Магазин: купить, одежды, фрукты... 
1. цирк: ............................................................. 
2. арена: ............................................................. 
3. класс: ............................................................. 
4. кафе: ............................................................. 
5. Читайте следующие предложения. Если вы согласны с каждым высказыванием, 
ответьте "Да", если наоборот - "Нет". Обсудите ваши мнения в классе. 
1. Дениска очень радовался, когда шел в цирк, потому что он был там первый раз 
2. Артист- жонглер хорошо выступал в этот день, когда Дениска ходил в цирк 
вместе с ребятами из своего класса. 
3. Ребята смеялись над жонглером. 
4. Дениске понравилось выступление маленькой девочки больше всего. 
5. Дениске хотелось смотреть на клоуна, когда он вышел на арену. 
6. Присутствие товарищей помешало отцу пойти с сыном в цирк в следующее 
воскресенье. 
7. Наконец отец с сыном были в цирке. 
6 
8. Дениска не захотел остаться в цирке после антракта, потому что не выступает 
девочка на шаре. 
9. По пути домой Дениска и его отец зашли в кафе "Мороженное". 
10. Отец шел так быстро, что Дениске трудно было идти с ним. 
6. Найдите в тексте следующие информации: 
1. Два примера об инструментах цирка. 
2. Четыре словосочетания, описывающие внешность девочки на шаре. 
3. Пять словосочетаний, обозначающие, что мальчик очень любит выступление 
Танечки Воронцовой. 
7. Ответьте на вопросы: 
 1. Сколько раз Дениска был в цирке? 
2. Что Дениске понравилось в цирке? 
3. Опишите внешность девочки на шаре. 
4. Как девочка выступала на шаре? 
5. Что рассказал Дениска отцу после того, как вернулся из цирка? 
 6. Почему Дениска хотел пойти со своим отцом в следующее воскресенье цирк? 
 7. Как он ждал следующего воскресенья? 
8. Почему он с отцом не увидели девочку на шаре? 
9. О чем он думал по дороге к дому? 
10. Как вы вели бы себя, если вы были бы отцом Дениски? 
ДЕВОЧКА НА ШАРЕ 
Однажды мы всем класом пошли в цирк. Я очень радовался, когда шел туда, 
потому что я был в цирке только один раз, и то очень давно. 
И вот мы пришли в цирк. Мне сразу понравилось, что пахнет чем-то особенным и 
что на стенах висят яркие картины, и везде светло, и в середине лежит красный ковер. 
Заиграла музыка. И вдруг из-за красного занавеса вышли какие-то люди в 
красивых костюмах. Они встали около занавеса, и между ними прошел человек в черном 
костюме. Он громко и немного непонятно что-то сказал, и музыка заиграла быстро-
быстро и громко, и на арену выбежал артист-жонглер. Он бросал шарики, десять или сто 
шариков сразу, и ловил их. А потом он взял мяч и стал им играть. Это было очень 
красиво. И вдруг жонглер бросил этот мяч к нам, я поймал этот мяч и бросил его в 
Валерку, а Валерка в Мишку, а Мишка вдруг бросил мяч в ту сторону, где был оркестр и 
мяч попал прямо в барабан! Бамм! И мы все очень смеялись. И, когда жонглер убежал за 
занавес, мы долго не смогли успокоились. Но ту на арену выкатили огромный голубой 
шар, и человек, который объявляет, вышел на середину и что-то крикнул. Понять нельзя 
ничего, и оркестр опять заиграл что-то очень веселое, только не так быстро, как раньше. 
И вдруг на арену выбежала маленькая девочка. Я таких маленьких и красивых 
никогда не видел. У нее синие-синие глаза с длинными ресницами. Она была в 
серебрянном платье, а у нее длинные руки. Она ими взмахнула, как птица, и вскочила на 
этот огромный голубой шар, который для нее выкатили. Она стояла на шаре. И потом 
вдруг побежала, и шар завертился под ее ногами, и она на нем вот так, как будто бежала, а 
на самом деле ехала вокруг арены. Я таких красивых девочек никогда не видел. Она 
7 
бежала по шару своими маленькими ножками, как по ровному полю, и голубой шар вез ее 
на себе, она могла ехать на нем и прямо, и назад, и налево, куда хочет! Она весело 
смеялась, когда так бежала, как будто плыла, и я подумал, что она, наверное, и есть 
Дюмовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная. В это время она 
остановилась, и кто-то ей подал разные браслеты с колокольчиками, и она надела их на 
себе, на туфельки и на руки и снова стала медленно кружиться на шаре, как будто 
танцевать. И оркестр заиграл тихую музыку, и было слышно, как нежно звенят золотые 
колокольчики на девочкинных длинных руках. И все это было как в сказке. И тут еще 
погас свет, и оказалось, что девочка умеет светиться в темноте. Она медленно плыла по 
кругу, и светилась, и звенела, и это было удивительно - я за всю свoю жизнь не видел 
ничего подобного. 
И когда зажгли свет, все закричали "браво", и я тоже закричал "браво", а девочка 
стояла на арене и улыбалась. И вдруг она посмотрела на меня, помахала мне рукой и 
улыбнулась. И я захотел побежать к ней. А она вдруг убежала за красный занавес, куда 
убегали все артисты. И на арену вышел клоун, но мне было не до него. Я все время думал 
про девочку на шаре, как она удивительная и как она помахала мне рукой и улыбнулась. 
А потом объявили антракт и все побежали в буфет, а я тихо спустился вниз и 
подошел к занавеске, откуда выходили артисты. Мне хотелось еще раз посмотреть на эту 
девочку, и я стоял у занавески и ждал - вдруг она выйдет. Но она не выходила. 
А после антракта выступали львы, но мне было неинтересно на них смотреть. 
Когда мы шли домой, я все время думал про девочку на шаре. 
А вечером папа спросил: 
- Ну как? Понравилось в цирке? 
Я сказал: 
- Папа! Там в цирке есть девочка. Она танцует на голубом шаре. Такая славная, 
лучше всех. Она мне улыбнулась и помахала мне рукой. Мне одному, честное слово! 
Понимаешь папа? Пойдем в следующее воскресенье в цирк! Я тебе ее покажу? 
Папа сказал: 
- Объязательно пойдем. Обожаю цирк. 
А мама посмотрела на нас так, как будто увидела в первый раз. 
... И началась длинная неделя. Я ел, учился, вставал и ложился спать, играл, даже 
дрался, и каждый день думал, когда же наступит воскресенье и мы с папой пойдем в цирк, 
и я снова увидел девочку на шаре. Я покажу ее папе, и, может быть, папа пригласит ее к 
нам в гости. 
Но в воскресенье папа не смог идти в цирк. К нему пришли товарищи, они 
смотрели какие-то чертежи, курили и ушли очень поздно. И папа сказал мне: 
- В следующее воскресенье мы объязательно пойдем в цирк. Обещаю тебе. 
И я так ждал следующего воскресенья, что даже не помню, как прожил еще одну 
неделю. И папа пошел со мной в цирк и купил билеты во второй ряд, и я радовался, что 
мы так близко сидим, и начал ждать, когда появится девочка на шаре. Но все время 
объявляли разных других артистов, и они выходили и выступали, но девочка все же не 
появилась. И каждый раз, когда выступал новый артист, я говорил папе: 
- Да ну его! Это не то! 
А папа говорил: 
- Не мешай! Это очень интересно. 
8 
Я подумал, что папа, наверное, ничего не понимает в цирке. Посмотрим, что он 
скажет, когда увидит девочку на шаре! 
Но тут вышел тот человек, который объявляет, и крикнул: 
- Антракт! 
Антракт! А почему? Ведь потом будут только львы! А где же моя девочка на 
шаре? Где она? Почему она не выступает? Может быть она заболела? 
Я сказал: 
- Папа, пойдем узнаем, где же девочка на шаре! 
Папа сказал: 
- Да, да! А где же она? Пойдем купим программу. 
Он был веселый и довольный. Он посмотрел вокруг, засмеялся и сказал: 
- Ах, люблю... Люблю я цирк! 
И мы пошли в коридор. Там было много народа. Мы походили немного, и наконец, 
нашли контролершу с программами. Папа купил у нее одну и стал читать. А я спросил у 
контролерши: 
- Скжите, пожалуйста, а когда будет выступать девочка на шаре? 
Она сказала: 
- Какая девочка? Ах, это вы про Танечку Воронцову? Уехала она. Уехала... Вместе 
с родителями. Вчера только уехали. 
Я спросил: 
- Куда? 
Контролерша сказала: 
- Во Владивосток. Вот куда! 
Далеко. Владивосток. Я знаю, он находится в самом конце карты, от Москвы 
направо. 
- Ну идите, идите на места, уже гасят свет, сказала контролерша 
Папа тоже сказал: 
- Пойдем, Дениска? Сейчас будут львы. 
Я сказал: 
- Пойдем домой папа. 
Он сказал: 
- Вот как раз... 
Но мы оделись и вышли из цирка. Мы пошли по бульвару и шли так довольно 
долго, потом я сказал: 
Владивосток, – это на самом конце карты. Туда на поезде долго будет ехать... 
Папа молчал. Ему, видно, было не до меня. Мы прошли еще немного, и я вдруг 
вспомнил про самолет и сказал: 
- А на ТУ-104? 
Но папа все равно не ответил. Когда мы вышли на улицу Горького он сказал: 
- Зайдем в кафе "Мороженное", а? 
Я сказал: 
9 
- Не хочется что-то, папа. 
Он не стал меня уговаривать. Он шел очень быстро, мне даже трудно было идти 
рядом с ним. Почему он шел так быстро? Почему он не разговаривал со мной? Я поднял 
голову и посмотрел на него. У него было очень серьезное и грустное лицо. 
(По рассказу В. Драгунского) 
III. Послетекстовые задания 
 Перескажите текст от лица отца Дениски 
ПРОЧИТАЙТЕ ШУТКУ 
Что вы знаете о йогах 
“Что вы знаете о йогах?”– так называлась книжка, которую Мыша нашѐл в саду. 
На ней был нарисован худой человек – йог, который лежал на гвоздях. На другой картине 
йог стоял голыми ногами на горячих углях, на третьей же – йог сидел замороженный во 
льду. Кроме того, Мыша прочитал, что йоги могут месяцами не есть и не пить. 
- А я много пью. Надо стать йогом. Представляю, что будет, когда мама откроет 
холодильник, а я там сижу замороженный и улыбаюсь. 
10 
УРОК 2 
ПИСЬМО 
I.Предтекcтовые задания 
1. Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу 
глаголы движения с приставками под-, вы-, про-, при- : 
1. В воскресенье я хочу поехать за город к своим друзьям. Я должен буду ......... из 
дома в 8 часов утра, чтобы не опоздать на электричку. В выходные дни автобусы ходят 
плохо. В прошлый раз я ......... к станции только за несколько минут до отправления 
поезда. 
2. Самолѐт ......... в 12 часов ночи. Я заеду за тобой, чтобы отвезти тебя в аэропорт. 
3. Начались каникулы, и все мои друзья уехали из города. А я остался, чтобы 
встретить моего брата. На следующей неделе он ......... из командировки. 
2. Прочитайте и перескажите шутку: 
 Один молодой человек обедал у очень экономной дамы. Он встал из-за стола 
совершенно голодный. Хозяйка любезно сказала ему: 
- Прошу вас как-н ещѐ прийти ко мне обедать. 
- С удовольствием, - ответил гость, - хоть сейчас. 
3. Что вы узнали о Великой Отечественной войне (1941 - 1945)? 
II. Притекcтовые задания 
1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 
2. Выберите лучший ответ: 
1. Госпиталь - это ................................. 
 А. лечебное учреждение, преимущественно военное 
Б. больница, преимущественно военная 
В. военный лагерь 
Г. а и б 
2. У меня началось воспаление легких. "Воспаление легких" значит . 
 А. припухлость нормальной деятельности легких 
Б. болезнь 
В. легкое поведение 
Г. легковерие 
3. "Все будет в порядке" значит .................................... 
А. все будет на месте 
Б. все будет в благополучном состоянии 
В. все будет известно 
Г. не беспокойся 
4. "Выздоравливать" значит .................................... 
А. тяжело болеть 
11 
Б. скучать по дому 
В. стать здоровым 
Г. стать счастливым 
5. "Подъезд" значит.................................... 
 А. езда 
Б. тропинка 
В. ворота 
Г. вход в здание 
3. Объясните значение приставок в следующих глаголах из текста и употребите их 
в своей речи: 
подойти пройти выйти прийти 
4. Читайте слова. О каких других словах вы думаете, когда вы читаете их. Спишите 
чем больше слов, тем лучше: 
 1. больница ....................................................................... 
2. фронт ............................................................................ 
3. весна .............................................................................. 
4. завод .............................................................................. 
5. Правильные ли следующие информации по тексту? Ответьте одним словом 
ДА/НЕТ. 
1. Отец и сын Островские приехали в сибирьский город, когда началась Великая 
Отечественная война. 
2. Отец мальчика - врач. 
3. Отец уехал на фронт. 
4. Мальчик писал письмо отцу каждый день. 
5. Когда мальчик вышел из больницы, он не хотел прийти домой, потому что никто 
не пришел за ним. 
6. Мальчик смог написать обыкновенное, спокойное письмо из больницы. 
7. Мальчик был сильно болен. У него была ангина. Все время была высокая 
температура. 
8. Отец погиб на фронте в феврале 1942 года. 
6. Ответьте на следующие вопросы: 
1. Почему мальчик ходил в госпиталь, где раньше работал его отец? 
2. Что случилось с мальчиком в феврале? 
3. Почему мальчик решил не посылать отцу письма, написанные им? 
4. Почему отец долго не писал письмо сыну? 
5. Когда мальчик получил четвертое письмо от отца? 
6. Что имеет в виду последний абзац текста? 
7. Согласны ли вы с мнением отца: "Вообще люди станут после войны умнее" 
12 
ПИСЬМО 
Это отрывок из повести В. Амлинского "Тучи над городом встали". 
Герои повести - отец и сын Островские, известный хирург и 
пятнадцатилетний юноша. Они жили в Москве, но когда началась война, 
приехали в снежный сибирьский город. Отец работал в госпитале, а сын 
учился в школе. Потом отец уехал на фронт. Мальчик остался один. 
Я получил от отца три письма, а потом он замолчал. Наступило лето. Теперь все 
ребята из нашего класса работали на заводе. Я писал отцу, как обещал, почти каждый 
день. От него не было писем. Я ходил в госпиталь, где он раньше работал. Мне отвечали: 
- Мы ничего не знаем. 
И добавили: 
- Все будет в порядке. 
Я возвращался домой и думал: наверное сегодня придет письмо... Смотрел в 
почтовый ящик, но там ничего не было. А я все равно ждал письмо и в конце лета и 
осенью, когда начались занятия в школе, и особенно зимой. 
В феврале я заболел, у меня началось вопаление легких. Ко мне в больницу 
приходил мой друг Хайдер. Хайдер каждый день заходил ко мне домой и смотрел в 
почтовый ящик. Письма не было. 
Я болел тяжело. Все время была высокая температура. Мне не давали ни бумаги, 
ни карандаша. И я мысленно писал отцу письма. Я писал ему вот что: 
"Ты всегда приходил ко мне, когда я болел. Помнишь, я заболел дифтерией, и ты 
пришел в больницу в белом халате? Тебя нельзя отличить тогда от других врвчей. 
Сейчас я болел, а ты не приходишь. Почему ты не пишешь мне? Что с тобой? Где 
ты? Может быть, я пишу тебе это письмо, а тебя уже нет. Нигде... Никогда..." 
Нет, такое письмо я не пошлю отцу. Я написал новое. 
"Отец, я болен воспалением легких. Но, кажется, я начинаю выздоравливать. Ко 
мне часто приходил Хайдер. Помнишь его? Врачи здесь хорошие. Я думаю только о тебе. 
Как ты там? Почему ты не пишешь? Я ведь о тебе ничего не знаю. Иногда мне начинает 
казаться, что тебя нет. А я не могу без тебя..." 
Конец снова получался, как в первом письме. А отцу это не очень не нравится. 
Неужели я не могу написать обыкновенное письмо, спокойное