Những khó khăn trong việc dạy và học từ vựng tiếng anh chuyên ngành cho sinh viên chuyên ngành điều dưỡng, trường cao đẳng y tế thái nguyên và một số giải pháp đề xuất
Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan trọng, điều này đặc biệt
đúng với tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng với khối lượng từ vựng lớn, các thuật ngữ dài và
khó. Tuy nhiên, việc dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành tại Trường Cao đẳng Y tế Thái
Nguyên vẫn gặp phải nhiều khó khăn, thách thức. Trên cơ sở số liệu thu thập được qua bảng câu
hỏi điều tra và phỏng vấn sinh viên và giáo viên bộ môn Ngoại ngữ, và những kinh nghiệm thực tế
của tác giả, bài viết nhằm xác định một số khó khăn trong dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên
ngành điều dưỡng và đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn này
Bạn đang xem nội dung tài liệu Những khó khăn trong việc dạy và học từ vựng tiếng anh chuyên ngành cho sinh viên chuyên ngành điều dưỡng, trường cao đẳng y tế thái nguyên và một số giải pháp đề xuất, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
c học của SV. Khi điều tra về về tầm quan trọng của TACN, chỉ có 41.6% SV cho rằng đây là môn học cần thiết. Chính vì chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học nên ý thức học của SV không cao. Một số biện pháp khắc phục Bảng 4. Đề xuất của SV nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học từ vựng TACN điều dưỡng STT Giải pháp N=125 Tỷ lệ (%) 1 Chia nhỏ lớp học 85 68 2 Đổi mới và sáng tạo trong giảng dạy và học từ vựng 92 74 3 Nâng cao kiến thức tiếng Anh căn bản cho SV 84 67 4 Cung cấp, bổ sung tài tiệu tham khảo, tạo môi trường thực hành cho SV 67 54 Chia nhỏ lớp học Kết quả khảo sát cho thấy: 68% SV đề xuất các lớp học TACN nên được chia thành các lớp nhỏ hơn với số lượng từ 25-30 SV. Lớp học đông đồng nghĩa với đặc điểm SV nhiều trình độ khác nhau. Vì vậy, tổ chức kỳ thi kiểm tra trình độ đầu vào của SV để xếp lớp là một việc làm cần thiết. Ngoài ra, trong quá trình giảng dạy, GV nên phân chia công việc theo nhóm, theo cặp để SV có điều kiện tương tác, phát huy kỹ năng làm việc theo nhóm, hỗ trợ nhau về công việc. Đổi mới và sáng tạo trong giảng dạy từ vựng 74% SV đề nghị thay đổi phương pháp dạy và học từ vựng hiện nay. Việc dạy và học từ vựng bằng cách ghi chép nhồi nhét nên được thay đổi để nâng cao hiệu quả giảng dạy bằng các biện pháp sáng tạo và dễ nhớ hơn như: - Dạy và học từ vựng theo chủ đề như: Chủ đề hệ cơ quan, các thuật ngữ chỉ bệnh, dụng cụ y tế, cách khai thác bệnh sử... ; - Sử dụng hình ảnh, âm thanh để giúp SV nhớ từ tốt hơn; - Dạy và học những từ vựng liên quan. Ví dụ, khi dạy từ “treat” (điều trị) nên cung cấp một số từ có liên quan như “cure” hay “heal”; - Dạy từ có cùng một gốc như “radiology”, “radiologist” và “radiological”; - Hướng dẫn SV cách ghép các thuật ngữ và quy tắc ghép các thuật ngữ. Ví dụ: “Root+suffix” hoặc “Prefix+Root” - Thường xuyên ôn tập lại từ vựng và đặt từ vựng trong những ngữ cảnh cụ thể.... Theo Heverly (2011) [5], việc học từ vựng trong các tình huống cụ thể sẽ giúp SV nhớ từ lâu hơn và khả năng sử dụng từ vựng linh hoạt hơn. Bổ sung, nâng cao kiến thức tiếng Anh căn bản cho SV Ý thức, thái độ và sự nỗ lực của bản thân SV trong quá trình học tập đóng vai trò quyết định đến hiệu quả của việc cải thiện và nâng cao trình độ tiếng anh cho SV. Vì vậy, ngay từ khi bắt đầu môn học, cần: Nâng cao nhận thức của SV, bản thân SV phải nhận thức được tầm quan trọng của môn học, có động cơ học tập rõ ràng và tích cực, tự giác trong học tập, trong tự học và tự bồi dưỡng; Khơi gợi lòng đam mê của SV đối với môn học, động viên khen thưởng kịp thời những SV nỗ lực và đạt thành tích cao trong học tập; Xây dựng chương trình tiếng anh tăng cường cho SV và đồng thời khích lệ SV tham gia các khóa học chuyên sâu và mở rộng. Bổ sung tài tiệu tham khảo và tạo môi trường thực hành cho SV Thiết kế phần phụ lục riêng về từ vựng cho mỗi một bài học; Bổ sung thêm các đầu tài tiệu tham khảo vào thư viện nhà trường; Gợi ý các trang web hay tài liệu tham khảo trên mạng Internet; Giao bài tập tự học cụ thể và hướng dẫn SV cách khai thác các nguồn tài liệu để hoàn thành bài tập từ đó tạo lập được thói quen tự tìm tòi, tự học hỏi ở nhà; Giới thiệu và cung cấp các từ điển chuyên ngành để học viên tham khảo thêm; Tổ chức các buổi ngoại khóa, thi hùng biện bằng tiếng Anh, tạo ra nhiều sân chơi bổ ích, lành mạnh cho SV được sử dụng tiếng Anh. Hoàng Thị Thu Hoài Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 129 - 134 133 Bảng 5. Đề xuất của GV nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học từ vựng TACN điều dưỡng STT Giải pháp N=11 Tỷ lệ (%) 1 Tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, tạo tâm lý tự tin trong giảng dạy 10 91 2 Lựa chọn giáo trình và phương pháp giảng dạy phù hợp. 9 82 3 Nâng cao kiến thức chuyên môn của ngành giảng dạy. 11 100 4 Nâng cao thức học của SV trong học tập 11 100 Tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, tạo tâm lý tự tin trong giảng dạy Để tạo được một tâm lý thoải mái, tự tin trong mỗi giờ giảng, trước hết GV phải có quan điểm, thái độ tích cực đối môn học. Tích cực tìm tòi, học hỏi từ tài liệu, sách vở và thực tế. Thường xuyên tổ chức các buổi thao giảng để đánh giá rút kinh nghiệm, tổ chức các buổi hội thảo, các buổi họp chuyên môn để chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, soạn giáo án và chuẩn bị bài giảng... Lựa chọn giáo trình và phương pháp giảng dạy phù hợp Qua khảo sát, có tới 68% SV đánh giá giáo trình đang được sử dụng tại trường có nội dung khó. Vì vậy, để đảm bảo tính vừa sức đối với SV, GV cần có sự linh hoạt trong quá trình soạn giảng: Lựa chọn, thay thế các bài khóa dài và khó bằng các bài học có nội dung ngắn gọn và dễ hiểu hơn, thay thế các nội dung với các khái niệm rộng hoặc chung chung bằng các bài học cụ thể, thiết thực như: Chăm sóc bệnh nhân có chế độ ăn nhạt, Tư vấn và chăm sóc phụ nữ mang thai, Chăm sóc và trấn an bệnh nhân bệnh nặng..., Thường xuyên cập nhật, bổ sung vào chương trình những kiến thức mới hiện đại, thay thế những bài học có nội dung cũ, lạc hậu. Đồng thời, đào tạo và bồi dưỡng GV thông qua các khóa tập huấn phương pháp, nâng cao năng lực. Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp về những phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với đặc thù của môn học. Nâng cao kiến thức chuyên môn của ngành giảng dạy GV dạy TACN cần có những kiến thức gì? Theo Tom Hutchinson [4], GV dạy TACN mặc dù không nhất thiết phải có kiến thức sâu, rộng của môn chuyên ngành nhưng phải đảm bảo ba yêu cầu sau: Cần có thái độ tích cực đối với nội dung TACN; Cần có những kiến thức về cơ bản của môn chuyên ngành; Cần có nhận thức về việc mình đã biết được bao nhiêu kiến thức. Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực bản thân: Tham gia các khoá bồi dưỡng để nâng cao kiến thức chuyên môn cũng như kiến thức chuyên ngành mà mình giảng dạy; Đọc tài liệu tham khảo, tra cứu trên internet, trao đổi với đồng nghiệp, với GV phụ trách chuyên môn; Nâng cao ý thức tự học, tự trau dồi, tích cực tìm hiểu những khái niệm và các thuật ngữ chuyên ngành khó. Nâng cao ý thức học của SV trong học tập SV không đam mê học TACN hoặc có thái độ ứng phó là một thực trạng phổ biến hiện nay. Để khắc phục thực trạng đáng buồn này, ngoài việc xây dựng chương trình học phù hợp, giáo trình học vừa sức, hấp dẫn đáp ứng nhu cầu người học, GV có kiến thức chuyên môn vững vàng và phương pháp giảng dạy lôi cuốn, hấp dẫn,... cần làm rõ cho SV thấy mục tiêu cụ thể và yêu cầu đặt ra của môn học quan trọng và thiết thực này để từng bước nâng cao hứng thú, động cơ tích cực và chủ động trong việc học. Ngoài ra, việc hướng dẫn, tư vấn phương pháp học tập cho SV cũng vô cùng quan trọng. Thực tế cho thấy nhiều SV rất chăm chỉ nhưng không biết cách học, không có phương pháp học hiệu quả nên dẫn đến kết quả học tập không cao. KẾT LUẬN Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác giảng dạy TACN nói chung và giảng dạy từ vựng chuyên ngành điều dưỡng nói riêng còn gặp nhiều khó khăn, thách thức. Từ những khó khăn nêu trên, dựa trên ý kiến đóng góp của GV và SV và từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế của bản thân, tác giả đã đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn trên Hoàng Thị Thu Hoài Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 183(07): 129 - 134 134 nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy từ vựng TACN điều dưỡng nói riêng và TACN nói chung tại trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên. KHUYẾN NGHỊ - Các cấp quản lý cần thống nhất về chương trình, giáo trình quy định cho từng chuyên ngành cụ thể. Các đơn vị cùng chuyên ngành đào tạo cần phối hợp để thống nhất biên soạn bộ giáo trình chuẩn, cập nhật và phù hợp với nhu cầu đào tạo mới. - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực và phương pháp giảng dạy; đầu tư phòng học ngoại ngữ: máy tính, máy chiếu, mạng Internet...; bổ sung thêm tài liệu tham thảo vào thư viện nhà trường. - Đội ngũ giáo viên TACN nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu, phối kết hợp tốt với các khoa, phòng ban, bộ môn và đội ngũ cố vấn học tập trong công tác giảng dạy nhằm phát huy tối đa tính tự giác, tích cực và năng lực của sinh viên. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Pyles, T and Algeo, J (1970), English: An Introduction to Language, New York: Harcourt, Brace & World, p. 96. 2. Harmer, J. (1991), The Practice of English Language Teaching, Longman, Handbooks for Language Teachers, London. 3. Alquhtani, M (2015), “The importance of vocabulary in language learning and how to be taught”, International Journal of Teaching and Education, Vol. III(3), pp. 21-34. 4. Hutchinson, T and Waters, A (1987), English for Specific Purposes: Cambridge Language Teaching Library, Cambridge University Press. 5. Heverly, J. (2011), “Speaking my mind: Why I no longer teach vocabulary”, English Journal, 100(4), pp. 98-100. SUMMARY DIFFICULTIES IN TEACHING AND LEARNING ESP VOCABULARY FOR NURSING STUDENTS AT THAI NGUYEN MEDICAL COLLEGE AND SOME SOLUTIONS Hoang Thi Thu Hoai* Thai Nguyen Medical College Vocabulary plays an important role in any languages, this is especially true for English for Nursing with a large number of words and phrases, long and difficult terminologies. However, in fact, teaching and learning ESP at Thai Nguyen Medical College have encountered a lot of difficulties challenges. Based on the data collected from survey questionnaires and interviews the students and teachers, and from the author’s real teaching experiences, the article attempts to identify some difficulties in teaching and learning ESP vocabulary of Nursing and suggests some solutions to overcome these challenges. Keywords: Vocabulary, vocabulary skills, ESP of Nursing, difficulties in teaching and learning, solutions Ngày nhận bài: 27/3/2018; Ngày phản biện: 07/4/2018; Ngày duyệt đăng: 29/6/2018 * Tel: 0911232886; Email: thuhoaicdyttn@gmail.com
File đính kèm:
402_432_1_pb_6145_2127109.pdf
