Giáo trình Đọc hiểu 5 tiếng Nga (Phần 2)

УРОК 7

РЕШЕНИЕ

I. Предтекcтовые задания

1. Запомните значения следующих слов.

- Отдел народного образования – отдел красного, городского или районого

исполнительного комитета Совета депутатов трудящихся: руководит работой школ ,

детских садов , интернатов.

- Яша – разговорная форма от имени Яков

- эскимосы – коренные жители Чукотки

- Анадырь – город, административный центр Чукотского национального округа

- яранта – переносное жилище с конусообразной крышей у некоторых народностей

северо-восточной Сибири.

pdf27 trang | Chia sẻ: Thanhnguyen | Ngày: 07/11/2022 | Lượt xem: 938 | Lượt tải: 0download
Bạn đang xem trước 20 trang mẫu tài liệu Giáo trình Đọc hiểu 5 tiếng Nga (Phần 2), để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
35 
УРОК 7 
РЕШЕНИЕ 
I. Предтекcтовые задания 
1. Запомните значения следующих слов. 
- Отдел народного образования – отдел красного, городского или районого 
исполнительного комитета Совета депутатов трудящихся: руководит работой школ , 
детских садов , интернатов. 
- Яша – разговорная форма от имени Яков 
- эскимосы – коренные жители Чукотки 
- Анадырь – город, административный центр Чукотского национального округа 
- яранта – переносное жилище с конусообразной крышей у некоторых народностей 
северо-восточной Сибири. 
2. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. 
заведующий иллюстрация мыс руль 
оленевод полный ход интернат 
3. Определите значение следующих глаголов. 
подсказывать пересказывать расказывать 
II. Притекcтовые задания 
1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 
2. Замените выделенные слова другими словами. 
1. В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. 
2. Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным 
ходом шла большая лодка. 
3. А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а 
в хороших домах. 
3. 1. Найдите синонимы к слову "заведующий" в словосочетании "заведующий 
районным отделом" . 
2. Найдите глаголы, которые могут сочетаться со словом "мечта" и 
употребите их в речи. 
4. Поставьте подходящее слово в предложения. 
оленевод представитель расстаться илюстрация избрать 
заочно решение подсказать школа-интернат 
1. В конце года крестьяне ..................................... его представителем колхоза. 
2. Не ..................................... своим товарищам. Пусть они сами решат задачи. 
3. Они приняли ..................................... ехать на север 
36 
4. Некоторые рабочие ..................................... учатся в институте. 
5. После короткой счастливой жизни они ...................... навсегда. 
6. Ребята, пойдем встретиться с ..................................... из районного комитета. 
7. Дети из далеких местоименные слов могут учиться и жить .................... 
8. Жители в северных районах занимаются ............................. 
9. На уроке учитель использует разные картины ...................... 
5. Выберите лучший ответ 
1. Яков Спешнев хотел, чтобы выпускники школы ..................................... 
 А. поехали учиться далеко Б. заочно учились и работали 
В. остались дома Г. работали на родной земле 
2. Яков Спешнев ехал на место работы ..................................... 
 А. поездом Б. самолѐтом В. проходом Г. машиной 
3. После демобилизации Яков Спешнев уехал .. 
А. домой Б. в Москву В. на север Г. на юг 
4. Яков Спешнев хотел выбрать самое ..................................... 
 А. хорошее место Б. далекое место 
В. веселое место Г. близкое место 
5. В последнее время жизнь на Чукотке становилась ........................ 
 А. лучшее Б. хуже В. нормально Г. правильно 
6. Хотя жизнь много изменилась но Яков Спешнев волновался из-за недостатки 
..................................... 
А. учителей Б. врачей 
В. ученых Г. специалистов по сельскохозяйству 
7. Вэкэт не думал ............................................. 
 А. всегда остаться в родном краяе 
Б. навсегда уехать из родного края. 
В. навсегда уехать из любимого края. 
Г. навсегда уехать из родного города 
6. Ответьте на следующие вопросы. 
1. Зачем пригласили молодых учителей в отдел народного образования исполкома? 
2. Как встретили молодого учителя в посѐлке Секло? 
3. Как Яков Спешнев достался своего места? 
4. Почему Якову Спешневу сначало было трудно на Чукотке? 
5. Что случилось в личной жизни Спешнева? 
6. Почему после войны Яков Спешнев не согласился работать в одном из южных 
городов? 
7. Кем стал работать Яков Иванович после войны? 
8. О чем решил Яков Спешнев поговорить с выпускниками школ? 
9. Каким человеком представляется вам Яков Спешнев? 
10. Что автор рассказа хотел высказать через судьбу учителя Якова Спешнева? 
37 
РЕШЕНИЕ 
Молодых учителей пригласили в отдел народного образования исполкома 
Хабаровского края. Заведующий подошел к большой карте края и начал называть места, 
где нужны были учителя. Яша Спешнев смотрел на самую далекую точку на карте. Он 
боялся, что кто-нибудь назовет именно это место. 
Но почти все выбирали Камчатку, Сахалин. Якову Спешневу досталась Чукотка. 
В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. Как живые иллюстрации к 
учебнику географии, вдали остались Командорские острова, самая южная точка Камчатки 
– мыс Лопатка, вулкалы. И вот, наконец, суровый полярный ветер. На палубу уже нельзя 
было выйти в одном костюме, пришлось надеть пальто. 
Пароход пошѐл медленнее. 
Капитан подошѐл к Якову Спешневу. 
- Скоро наш поселок, – сказал он. – Соберите вещи. 
У Якова Спешнева было немного вещей, только два чемодана: в одном – тетради, 
ручки, карандаши, а в другом - учебники, несколько детских книг и стихи Пушкина. 
Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным 
ходом шла большая лодка. 
На лодке сидели необычно одетые люди. 
На довольно хорошем русском языке человек, который стоял у руля и, наверное, 
главный, обратился к капитану: 
- Учителя привез? 
- Всѐ в порядке, Тоюк. – ответил капитал. – Хорошего учителя вам привѐз, 
молодого. 
- Пусть идѐт к нам в лодку, – сказал Тоюк. – Спешить надо. На охоту собираемся. 
С помощью моряков и Тоюка вещи учителя оказались в лодке. Яков Спешнев 
простился с капитаном. 
На берегу стояли женщины, мужчины и дети – будущие ученики Спешнева. Тоюк 
показал на небольшой деревянный домик: 
- Твоя школа. Утром будешь учить детей, а вечером будем учиться мы, эскимосы... 
- Эскимосы? – удивился Яков Спешнев – Какие эскимосы? Я ехал в чукотскую 
школу. Вот мои документы. Я должен работать в чукотской школе, в посселке Секлюк. 
- Правилно. Это поселок Секлюк. Но мы эскимосы, а не чукчи. Чукчи тут 
недалеко, в другом поселке. У них уже второй год работает учителем женщина. 
- Что же делать? - спросил Спешнев. 
- Работать надо, – ответил Тоюк. 
Так началась жизнь Якова Спешнева на чукотской земле. Первый год был самым 
трудным. Ученики не понимали учителя, а учитель – их. Почти на каждый урок Яков 
Спешнев приглашал Тоюка, или они вместе писали план будущего урока. 
Через год Яков Спешнев неплохо говорил на эскимоском языке, отлично стрелял 
из ружья, мог добыть нерпу, моржа. 
Учеников стало много, и Тоюк поехал искать второго учителя. Доехал до Анадыря 
и привез такую красавицу, что Яков Спешнев долго не решался заговорить с ней, а 
38 
ученики втайне подсмеивались над ним. 
Весной Екатерина Семеновна и Яков Спешнев поженились. 
Пять лет прожил в эскимоском поселке Яков Спешнев со своей семьей. Он уже не 
думал, что когда-нибудь уедет отсюда. Но вот началась война. Спешнев ушел на фронт. 
Когда Яков Спешнев демобилизовался, ему предложили работать преподавателем 
в одном из южных городов. Но Спешнев не согласился и вернулся на Чукотку. Она стала 
ему родной землей. 
Яков Спешнев сначала работал в поселке Селюк директором школы, а потом в 
Анадыре заведующим районным отделом народного образования. 
А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а в 
хороших домах. В эти годы Якова Спешнева избрали председателем районного 
исполнительного комитета. Лучшего председателя невозможно было найти: Яков 
Спешнев не только отлично знал весь район, он знал почти каждую эскимоскую и 
чукотскую семью и отлично говорил на двух главных языках района. 
Яков Спешнев радовался переменам, радовался тому, что бывшие жители яранга 
покупали современную мебель, читали книги и журналы, слушали радио, пользовались 
современной техникой. Он гордился маленьким эскимоским народом, когда видел на 
капитанском мостике корабля "Аркстика" Валерия Напауна, сына Тоюка. 
В районском центре построили многоэтажные дома, а в Секлюме, на том месте, 
где стояла, теперь была двухэтажная школа-интернат. 
Казалось, надо только радоваться всем этим переменам. Но была одна проблема, о 
которой часто думал Яков Иванович. На Чукотке стало много врачей, ученых, учителей, 
даже писателей... А среди оленеводов и охотников было все еще мало людей, имеющих 
образование. И тогда Яков Иванович решил поговорить с выпусниками. 
Весной, перед экзаменами, Яков Иванович пригласил к себе Вэкэта. В этом году 
Вэкэт должен был кончить школу. 
- Здравствуй, Вэкэт, садись, – сказал председатель и показал на стул. 
Яков Иванович спросил о школьных делах, о родителях. Потом председатель 
подошел к карте и начал рассказывать о будущем района. 
- Трудно даже представить, что здесь будет всего через десять лет! Смотри – от 
порта подойдет автомобильная дорога в поселок, а вот здесь построим электростанцию. 
Ты знаешь, что в Билибине строится огромная электростанция? Будем строить такую же. 
Здесь все изменится! А еще – мы должны помочь оленеводам. Вездеходы, вертолеты - это 
еще не все. Нам нужен такой человек в тундре, который требовал бы от нас все, что 
нужно! Чтобы сам подсказывал и требовал. Нам нужно, чтобы в тундре были молодые, и 
не просто были молодые, а теперь, кто получил образование. 
Председатель сел и посмотрел на Вэкэта. Вэкэт не знал, что ответить. С одной 
стороны, он понимал Якова Ивановича. То, о чем говорил председатель, хорошо было 
известно Вэкэту. Но, с другой стороны... Как расстатьься с мечтой, с теми далььними 
замечательными дорогами, которые он уже видел перед собой? Конеччно, Вэкэт, и не 
думал навсегда уехать из родного края. Наоборот, он часто видел себя среди знакомых, в 
родном поселке. но видел себя человеком, который стал больше, чем обыкновенный 
оленевод. 
- Я знаю, как трудно это решить, – сказал Яков Иванович. Это решение очень 
серьезное. Тебе решать. Могу сказать еще, что если нужно, сделаем все, чтобы ты мог 
заучно учиться. Будешь ездить на экзамены – куда хочешь: в Магадан, в Москву или в 
39 
Ленинград. Оплачивать дорогу будет колхоз. 
Вечером Вэкэт рассказывал ребятам, о чем гогорил с ним председатель райкома. 
Ребята задумались... 
- А как ты сам решил? – спросили они. 
- Яков Иванович решил поехать в тындру, сказал Вэкэт. – В самом деле, если не 
мы, то кто же будет оленеводами. 
(По Ю. Рытхеу. Отрывок из романа "Вэкэт и Агнес") 
III. Послетекстовые задания 
1. Перескажите содержание текста. 
40 
УРОК 8 
ВЕТЕРАН 
I. Предтекcтовые задания 
1. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. 
масса командующий нарядный 
бухгантер смутиться ткачик 
2. Познакомьтесь с военными званиями. 
сержант лейтенант капитан майор генерал 
 3. Уточните значение прилагательного "суровый" в следующих сочетания. 
суровое время суровые годы суровая зима суровая жизнь 
II. Притекcтовые задания 
1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 
2. Выберите лучший ответ. 
1. От волнения Алевтина Ивановна заплакала, а потом успокойвала себя, потому 
что она ...................................... 
А. думала, что она сможет рассказать о войне 
Б. надеялась, что ее муж будет ей помогать. 
В. уже прошла войну и все о ней знала. 
2. Пѐтр Николаевич нетерпеливо надел очки и прошел к полке, где любовно ........... 
А. стояли дорогие его сердцу книги. 
Б. лежали дорогие его сердцу книги. 
В. были собраны дорогие его сердцу книги. 
3. ............................ из-за такого пренебрежительного отношения к 
"командующему" лейтенанту Фомушкину. 
А. Расстроилась Алевтина Ивановна 
Б. Расстроился Петр Николаевич 
В. Расстроилась Лида Панышина 
4. На следующий день, проводив на работу мужа, а дочь в школу, она села к столу 
и начала ................................ 
А. смотреть на отложенные мужем книги. 
Б. искать отложенные мужем книги. 
В. читать отложенные мужем книги. 
5. Это была какая-то другая, не знакомая ей война. Алевтина Ивановна 
............................., братские могилы, седых дватцадтилетних лейтенантов, раненных 
молодых солдат. 
А. вспоминала страшную усталось 
Б. запоминала страшную усталось 
41 
B. вспоминала странную усталось 
6. Встала и все забыла со страха. Не узнавая собственного голоса и собственных 
слов, Алевтина Ивановна начала говорить о том, что ........................................................... 
А. прочитала книги о войне 
Б. прочитала о войне в книгах. 
В. уже хорошо знала о войне из книг. 
7. Память все яснее возвращала ее к юности, которая у всех поколений всегда 
бывает ................................................................ 
А. самой свободной, самой прекрасной парой, самой звонкой 
Б. самой свободной, самой звонкой и самой прекрасной парой. 
В. самой звонкой, самой свободной и самой прекрасной парой. 
8. Пѐтр Николаевич за полчаса раньше с работы прибежал: волновался за нее. 
- Изучила? 
Пѐтр Николаевич спросил еѐ жену про.................................. 
А. книги, которые она взяла из бтблиотеки 
Б. библиотеку военных мемуаров 
В. материал, который он ей приготовил 
9. "Алевтина Ивановна всю войну прошла в отряде прачек.". В этом предложении 
говорится о том, что она .................................... 
А. помогала раненным в госпитале. 
Б. готовила обед для солдат. 
В. стирала для воинов 
3. Объясните по-русски значения выделенных слов и выражений в следующих 
предложениях. 
1. Алевтина Ивановна - старший бухгантер фабрики. 
2. Ее муж собирает библиотеку военных мемуаров 
3. Они будут смотреть на нее как на ветерана войны 
4. Ей хотелось рассказать людям, что в суровое время у них были не только 
бесконечные бинты, не только вечная усталость. 
5. Алевтина Ивановна надела свое самое нарядное платье, и они торжественно, под 
руку пошли во Дворец культуры. 
6. Она вспоминала, как у него после контузия при малейшем волнении дрожали 
голова и руки. 
4. К данным глаголам подберите подходящие существительные. Составьте 
предложения с полученными словосочетаниями. 
cобирать пройти закончить терпеть 
приготовить проводить забыть заботиться 
5. Поставьте ответ "правильно" или "неправильно" следующим высказываниям. 
Исправляйте ошибки если ответ “неправильно”. 
1. От радости она заплакала, ей принесли воду, и директор отпустил ее домой 
готовиться к выступлению. 
42 
2. Много раз они смотрели на нее не как на старшего инженера, а как на 
уважаемого ректора. 
3. Петр Николаевич был учителем и работал в городской школе. Он любил марки. 
4. Во время войны Алевтина Ивановна работала врачом и любила одного 
лейтенанта. 
5. После войны Лида Панышина жила счастливо со своим мужем и детьми. 
6. От волнения Алевтина Ивановна не могла выступить в Доме культуры. 
6. Ответьте на следующие вопросы. 
1. Почему Алевтина Ивановна волновалась, когда ее попросили выступить с 
воспоминаниями о войне? 
2. Надеялась ли Алевтина Ивановна на то, что ее муж будет помогать ей в 
выступлении и почему? 
3. Что вы знаете о муже Алевтины Ивановны? 
4. Как он помогал ей готовиться к докладу? 
5. Волновался ли муж Алевтины Ивановны о еѐ докладе и почему вы так решили? 
6. Что ей хотелось рассказать людям? 
7. Что рассказала Алевтина Ивановна в Доме культуры? 
8. Почему ей так удалось рассказать людям все, что было с ней во время войны? 
ВЕТЕРАН 
Алевтину Ивановну, старшего бухгантера фабрики, попросили выступить с 
воспоминаниями о войне. Она покраснела и смутилась. 
- Ну зачем же. Я же не воевала... 
- Ничего. Вспомните все, как было. Завтра в семь часов во Дворце культуры. 
От волнения она заплакала, ей принесли лекарство, и директор отпустил ее домой 
готовиться к выступлению. 
Дома она готовила обед, кормила дочь, и сама думала о том, как завтра выйдет на 
сцену, на которой видела только артистов, и окажется перед залом, перед ткачиками, 
которые много лет знали ее. В первый раз они будут смотреть на нее не как на старшего 
бухгалтера Алвтину Ивановну Конникову, а как на ветерана войны. И этот момент 
волновал ее больше, чем то, что же она скажет. 
Правда, тут Алевтина Ивановна успокойвала себя. Она очень надеялась на мужа, 
человека серьезного, прошедшего фронт, три раза раненного и дошедшего до Берлина... 
Он собирал библиотечку военных мемуаров, и она твердо верила: уж он-то знает, как и в 
чем нужно сказать. 
Петр Николаевич был опытным мастером и тоже работал на этой фабрике. 
- Дело серьезное, – сказал муж, – вот и о тебе вспомнил. 
- Ох, Петя, – всдохнула она. – И что нас-то вспоминать, какие мы были солдаты? 
- Все правильно, – строго сказал муж, – на войне у каждого – свое дело. 
Петр Николаевич нетерпеливо надел очки и прошел к полке, где любовно были 
собраны дорогие его сердцу книги. 
- Кто у тебя командующим был? 
43 
- Лейтенант Фомушкин. 
- Да нет, я спрашиваю, кто командовал фронтом? Ты же будешь выступать перед 
массами. Какое им дело до вашего Фомушкина? 
- Не помню, – сказала она и расстроилась. 
А расстроилась Алевтина Ивановна из-за такого пренебрежительного отношения к 
ее "командующему" лейтенанту Фомушкину. 
Она вспоминала, как у него после контузия при малейшем волнении дрожали 
голова и руки. Все девушки отряда знали об этом и старались не огорчать его. Он был в 
два раза старше любой из них. Но они все-таки были совсем молодыми девченками, 
стеснялись его и иногда огорчали. В такие минуты руки лейтенанта Фомушкина дрожали 
сильнее. 
- Ну, первый этап войны мы отложим: ты ведь в сорок третьем на фронт пришла? – 
начал муж. 
- В сорок третьем, в апреле. 
- Значит, главное – второй этап, сказал Петр Иванович. – Ты где войну закончила? 
В Белграде? Значит, закончишь выступление тем, как наша армия освобождала 
Югославию. Тут и тебе материал приготовил, – и дал ей несколько книг. 
- А про себя? 
- Про себя, Аля, рассказать не надо. Это никому не интересно. Надо говорить о 
самом важном. 
На следующий день, проводив на работу мужа, а дочь в школу, она села к столу и 
начала читать отложенные мужем книги. 
Она читала очень старательно. Там рассказывали о планах великих битв, движении 
войск, о транспорте, о политике разных стран в годы войны. 
Это была какая-то другая, не знакомая ей война. Алевтина Ивановна вспоминала 
страшную усталось, братские могилы, седых дватцадтилетних лейтенантов, раненных 
молодых содат. И еще – своего "командующего" сороколетнего лейтенанта, с 
дрожащими, как у старика руками. 
Алевтина Ивановна всю войну прошла в отряде прачек. С утра до рассвета 
девушки - прачики стирали. В пару не были видны ни руки, ни лица, и это было хорошо, 
потому что не видны были и слезы. И только лейтенант Фомушкин знал об этих слезах. 
Однажды приехал военный врач. 
- Баки очень тяжелые – сказал он – Нельзя вам такие тяжелые поднимать, девушки 
милые. 
- Так, – сказал Фомушкин, и руки у гено начали дрожать. – Не стирать, пока не 
вернусь. Приказываю. 
Вернулся к вечеру. Привѐз другие бачки. Меньше размером. Девять штук... 
* * * 
Алевтина Ивановна давно не видела строчек в книге. Память все яснее возвращала 
ее к юности, которая у всех поколений всегда бывает самой звонкой, самой свободной и 
самой прекрасной парой. 
Ей хотелось рассказать людям, что в суровое время у них были не только 
бесконечные бинты, не только вечная усталость. Были и радости, правда, мало, не для 
всех, за то за других радоваться умели. От всей души. И чужую радость берегли. 
44 
- Девочки, влюбилась я, кажется... – сказала какая-то самая младшая и тихая 
Лидочка Панышина, когда спать ложились. 
Все замолчали. 
- Ой, не знаю. Ничего не знаю, девочки. 
Лидочка глядела в пространство, как в завтрашний день, и улыбалассь. 
- Это уже не кажется, а вполне точно, – вздохнула Лена. 
- Кто он? 
- Лейтенант. Он с солдатами здесь мост восстанавливает, – ответила за Лиду Тоня 
Самойленко. – Ясно. Завтра чтобы здесь был. А там решим. А сейчас спать без 
разговоров. В пять – подъем, в пять тридцать начинаем работу. Все! 
Лейтенант был молод, с тонкой мальчишеской шеей. Прибежал всего на полчаса, 
смустился и очень старался помочь. Помочь, а не понравится. 
- Годит

File đính kèm:

  • pdfgiao_trinh_doc_hieu_5_tieng_nga_phan_2.pdf
Tài liệu liên quan